Renee vituri

 

a) Nome da Escola: Escola Estadual Renée Vituri

b) Sistema de Ensino: Estadual

c) Nível de Ensino: Ensino Fundamental I – de 1ª a 4ª série

d) Localização: Rua da Abolição, 499 – Centro – 01325-001 – São Paulo – SP – Zona Urbana.

e) Diagnóstico da Comunidade (perfil sócio-econômico-cultural):

A população escolar provém de famílias numerosas, a maioria originária do nordeste do país. A instrução das famílias geralmente é o primeiro grau incompleto (semi-alfabetizados), havendo grande número de analfabetos e sem qualificação profissional.

A renda da população local é baixa, situada na faixa de um a três salários mínimos, exigindo que todos os elementos, ou pelo menos quase todos, da família, inclusive crianças com idade precoce iniciem-se no mercado de trabalho ou assumam responsabilidade no lar para que a mãe possa trabalhar.

A concentração da população em torno da escola vive em uma luta constante por melhores empregos, por melhor educação e por melhores condições de habitação e de saúde, o que provoca não apenas o empobrecimento dos laços afetivos como também a destruição dos laços sociais.  Inúmeros são os que já perderam sua história e sua própria identidade.

O complexo cultural nos entornos é expressivo. Há muitos teatros, muitas bibliotecas e uma gama enorme de outras opções. Entretanto, toda essa gama de possibilidades parece contraditória as condições de vida dos indivíduos da comunidade.

f) Número de alunos matriculados

Tem-se na atualidade 1641 alunos matriculados. Sendo:

• 452 – 1º ano do ciclo I
• 425 – 2º ano do ciclo I
• 391 – 3º ano do ciclo I
• 373 – 4º ano do ciclo I

g) Número de Educadores

A escola conta com 44 educadores efetivos.

 

h) Número de operacionais

O número de operacionais soma-se em 19. Sendo:

• Agente Escolar: 02
• Auxiliar de Período: 02
• Auxiliar de Serviços Gerais: 03
• Servente: 04
• Merendeira: 04
• Inspetor de Aluno: 02
• Vigia: 02

i) Turnos de Funcionamento da Escola:

• Manhã – das 7:15 às 11:15 – 20 turmas
• Tarde – das 13:15 às 17:15 – 20 turmas

j) Número de Salas de Aula

O número de salas de aulas disponíveis totaliza-se em 52.

k) Recursos Didáticos Disponíveis

A “Escola Estadual Renée Vituri” dispõe dos seguintes recursos didáticos:

• Aparelho Televisor: 02 televisões de 21’, marca Philips e 02 de 29’, marca Sansung;
• Aparelho de DVD: 02 aparelhos, marca Sony;
• Aparelho de Vídeo Cassete: 01 aparelho, marca Philips;
• Aparelho de Retroprojetor: 02 aparelhos, marca Visograf;
• Aparelho de Som: 02 aparelhos, marca Philips e 01 aparelho, marca JVC;
• Computador: 58 computadores, marca Acer;
• Equipamento de Som Profissional: 01, marca Sony;
• Telão de Projeção: 01, marca Sony.
• Jogos Didáticos: diversos

l) Salas - Ambiente

• Sala de vídeo;
• Sala de Artes;
• Sala de Leitura;
• Laboratório de Informática Educativa
• Biblioteca;
• Brinquedoteca.

m) Equipe Pedagógica – Administrativa

O corpo administrativo é composto por:

• Diretor – 01
• Vice-Diretor – 01
• Coordenador Pedagógico – 01
• Operacional – 05

n) Dificuldade ou Necessidade apresentada pela escola (referencial do projeto Político Pedagógico)

O preconceito lingüístico e cultural fatores de interferência no desempenho do aluno.

o) Outras Características Específicas da Escola

A “Escola Estadual Renée Vituri”, com o objetivo de gerar igualdade de condições na conquista de um futuro melhor e contribuir com a inclusão social das crianças assistidas na escola, estabelece parcerias com o Rotary Clube e com o Projeto Iê-Oa. Tais instituições, além de contribuir financeiramente, promover excursões e passeios culturais e desenvolver inúmeros projetos na instituição, oferecem auxílio assistencial e distribuem cestas básicas para a população escolar.

 

Identificação do Projeto Pedagógico

1 – Nome da Escola: Escola Estadual Renée Vituri

2 – Ano: 2007

3 - Nível/Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental I – de 1ª a 4ª série

4 – Denominação do Projeto: Expressão e Diálogo

5 – Histórico/Justificativa:

A “Escola Estadual Renée Vituri” foi fundada na década de 1970 quando o Governo Militar utilizava-se da estratégia de construção desenfreada de escolas como instrumento de negociação política, sem nenhuma preocupação com a qualidade do ensino ofertado.

Em decorrência dessa implantação sem nenhum cuidado e planejamento criterioso a “Escola Estadual Renée Vituri” enfrentou sérios problemas, passando por um processo de deterioração e até mesmo de retrocesso.  Entretanto, desde 1995, com a posse da atual diretora, muitas mudanças vem se fazendo acontecer na escola.

Consciente da realidade caótica, a atual diretora, vem empreendendo, nos últimos anos, mudanças na forma tradicional de gerir a escola, na forma tradicional de ensinar os alunos, na forma de se relacionar com a comunidade, perseguindo metas como maior equidade, eficiência e eficácia no ensino oferecido pela escola.

No intuito de atingir tais metas a escola além de contar com algumas parcerias desenvolve projetos como o, “Expressão e Diálogo”, tendo sempre como grande diretriz os princípios freirianos. Independentemente da etnia, idade e sexo, Freire pensou uma Educação na qual existiria o sonho e a responsabilidade de todos. Com um método dialógico e questionador de educação traz uma proposta de libertação da sociedade oprimida.

Assim, justifica-se o desenvolvimento do Projeto “Expressão e Diálogo”, com base na proposta educacional de Paulo Freire e a partir da compreensão de que a comunidade presente na “Escola Estadual Renée Vituri” constitui-se principalmente de pessoas excluídas e impedidas de participar das atividades comuns da sociedade, pessoas que amarguram um sentimento de não pertencer e um sentimento de exclusão que, construídos econômica e culturalmente, não correspondem aos padrões dominantes na sociedade.

 

 

Diante do exposto, o Projeto “Expressão e Diálogo” parte do pressuposto de que é importante para as pessoas o sentimento de pertencer a um grupo, a uma sociedade onde ele se sinta aceito e membro ativo dela. E, para se atuar querendo que a justiça se faça é preciso, como diz Paulo Freire, conhecer os fatos as circunstâncias, a história daquelas realidades e pessoas. E, o conhecimento, todovia, nasce no diálogo, e ele tem uma parte que pode ser chamado de “sabedoria prática”.

Parafraseando Paulo Freire, o povo precisa expressar sua cultura, já que é criador dela. E, precisa também dialogar, pois o diálogo é o movimento da linguagem e do entendimento do outro. É também o pertencer a um grupo. E este encontro, além de ser um encontro com os outros, é também com a sua cultura, com os modos de ser do povo.

Trabalhar em grupo, trazer todos os elementos da cultura da comunidade e das pessoas para dentro da escola e criar consciência social, aos poucos, passo a passo e sempre juntos, é o caminho que o projeto “Expressão e Diálogo” procurará seguir. Estes, como diria Paulo Freire, seriam alguns dos princípios básicos para uma sociedade mais justa no amplo sentido da palavra.

Formatação do Projeto Pedagógico

1 – Objetivos Gerais:

• desenvolver nos alunos e comunidade a compreensão da multiplicidade cultural presente em nossa sociedade;
• criar,  nos alunos e também em seus pais, consciência social;
• desenvolver nos alunos e também em seus pais, o sentimento de pertencer .
• formar pessoas conscientes de seus direitos e deveres

2 – Objetivos Específicos

• trabalhar a capacidade de reflexão e expressão;
• estimular o desenvolvimento das potencialidades dos alunos;
• organizar palestra e eventos culturais;
• realizar atendimento psicológico aos alunos.

4 – Metas

• aumentar em 10% a participação da comunidade na vida escolar;
• melhorar em 15% o rendimento escolar dos alunos de todas as séries;
• oferecer atendimento psicológico a, pelo menos, 20% das crianças com problemas na aprendizagem.

 

 

 

 

Desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico

 

a)      Desenvolvimento Metodológico e Cronograma

 

Mês	Etapa do P.P.P.	Responsáveis pelas ações
Jan / Fev  2007	Elaboração do PPP Reuniões de Planejamento e discussões das prioridades	Gestores escolares Docentes
Mar/ Abr 2007	Aprovação do PPP Estudo do tema central do PPP – no coletivo dos educadores + Coordenação Pedagógica	Gestores escolares Docentes Comunidade Pais
Mai/ Jun 2007	Palestra – “A História Caminha Porque Nós Fazemos a História” – Avaliação Diagnóstica Psicológica dos Alunos	Gestores escolares Docentes Discentes Psicólogos Palestrante (convidado) Instituições Parceiras
Ago/ Set 2007	Atendimento Psicológico Semanal para os alunos diagnosticados pelos psicólogos como mais afetados mentalmente Reforço Escolar I Encontro Cultural – espaço para reconstituição pessoal e de reforço de vínculos sociais	Gestores escolares Docentes Discentes Psicólogos Pais
Out/ Nov 2007	Atendimento Psicológico Semanal para os alunos diagnosticados pelos psicólogos como mais afetados mentalmente Reforço Escolar II Encontro Cultural – espaço para reconstituição pessoal e de reforço de vínculos sociais	Gestores escolares Docentes Discentes Psicólogos Instituições Parceiras Pais
Dez 2007	Avaliação final do PPP Elaboração de Relatório	Gestores escolares Docentes Psicólogos Representantes dos pais

 

 

 

 

 

b)      Recursos a serem utilizados:

 

Conforme projetado na elaboração do projeto “Expressão e Diálogo” a previsão dos recursos humanos, materiais e financeiros para que sejam atendidas as ações propostas giram em torno de:

 

1º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        Gestores escolares, corpo docente.

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

 

·        Sem ônus

 

 

2º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        Gestores escolares, corpo docentes, comunidade e pais.

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

 

·        Sem ônus

 

 

3º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        04 (quatro) psicólogos financiados pelas empresas parceiras (Rotary Clube e Projeto Iê-OA).

·        01 (palestrante) cortesia do “Instituto Formação Humana”.

·        Direção, coordenação, equipe técnica e operacional e corpo docente.

 

 

 

 

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

 

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 150,00 (cento e cinqüenta reais) para custeio do lanche a ser servido no dia da palestra.

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 30, 00 (trinta reais) para custeio de convites para a palestra.

 

4º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        04 (quatro) psicólogos financiados pelas empresas parceiras (Rotary Clube e Projeto Iê-OA).

·        02 (dois) estagiários – encarregados pelo reforço escolar sob supervisão do coordenador pedagógico.

·        Direção, coordenação, equipe técnica e operacional e corpo docente.

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 60, 00 (sessenta reais) para custeio do lanche a ser servido no dia do I Encontro Cultural.

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 30, 00 (trinta reais) para custeio de convites para o dia do I Encontro Cultural.

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 50, 00 (cinquenta reais) para custeio de cartazes temáticos para o dia do I Encontro Cultural.

 

5º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        04 (quatro) psicólogos financiados pelas empresas parceiras (Rotary Clube e Projeto Iê-OA).

 

·        02 (dois) estagiários – encarregados pelo reforço escolar sob supervisão do coordenador pedagógico.

·        Direção, coordenação, equipe técnica e operacional e corpo docente.

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 60, 00 (sessenta reais) para custeio do lanche a ser servido no dia do I Encontro Cultural.

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 30, 00 (trinta reais) para custeio de convites para o dia do I Encontro Cultural.

·        Prevê-se um valor de aproximadamente R$ 50, 00 (cinquenta reais) para custeio de cartazes temáticos para o dia do I Encontro Cultural.

 

6º - Bimestre

Recursos Humanos

 

·        Gestores escolares, corpo docente, psicólogos e representante dos pais.

 

Recursos Materiais e/ou financeiros

 

·        Sem ônus

 

 

c)      Avaliação

 

Quanto ao rendimento escolar do aluno – a avaliação foi realizada de forma contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos (art. 24 – LDB 9394/96), objetivando diagnosticar melhoras ou dificuldades com vistas ao replanejamento dos trabalhos escolares.

 Os instrumentos utilizados para identificar o desempenho escolar foram:

·        Trabalhos realizados em classe;

·        Avaliação escrita individual;

·        Ficha de acompanhamento individual;

·        Observação constante do aluno pelo docente;

·        Observação do esforço e atitudes do aluno.

 

Os resultados obtidos, por meio dos instrumentos avaliativos, indicam que apenas parte da meta foi alcançada. Obteve-se 12% de melhora no rendimento escolar e não 15%, conforme previsto.

 

Quanto a participação da comunidade na vida escolar

 

Os instrumentos utilizados para identificar o aumento da participação da comunidade na vida escolar foram:

·        Lista de presença tanto na palestra quanto nos dois Encontros Culturais;

·        Observação cotidiana dos professores quanto ao interesse dos pais pela vida escolar do aluno;

·        Observação cotidiana dos gestores escolares quanto ao interesse da comunidade e dos pais na realização de novos eventos.

O resultado final da avaliação indica que a participação da comunidade local obteve um aumento de 7% e não de 10% como previsto na elaboração do projeto.

 

Quanto ao atendimento psicológico

 

Os instrumentos utilizados para verificação do atendimento psicológico foram:

·        assiduidade nas consultas;

·        relatório semanal do aluno atendido – elaborado pelo psicólogo

A avaliação final desse quesito indica que a meta foi alcançada com sucesso. O atendimento psicológico as crianças com problemas na aprendizagem atingiu os 20% desejados.

No final de cada bimestre foram realizadas, pelo gestor, coordenador, professores e psicólogos, avaliações gerais e preparados relatórios, concernentes a cada meta proposta na elaboração do projeto.

A avaliação final contou com a participação dos gestores escolares, do corpo docente, dos psicólogos e de dois representantes dos pais. Novos relatórios foram elaborados com o objetivo de apresentar, de maneira precisa, os resultados alcançados ao longo de todo o processo de desenvolvimento do projeto.

 

d) Conclusão

Embora algumas metas tenham sido parcialmente atingidas, como anteriormente mencionado, acredita-se que o desenvolvimento do Projeto “Expressão e Diálogo” representou um grande avanço tanto para a escola quanto para os alunos e a comunidade em geral, pois além de ter colaborado na reflexão da prática pedagógica, gerou uma melhora significativa no rendimento escolar dos alunos e despertou o interesse de pelo menos parte da população.

A despeito das dificuldades, um dos maiores problemas apresentados girou em torno do fato de nem todos os envolvidos no projeto estarem acostumados a refletir e sistematizar as reflexões sobre a realidade da comunidade, dos alunos e mais da própria ação educativa e da concepção de educação utilizada como referência da proposta de trabalho, o que gerou certa lentidão na definição de objetivos e metas a serem alcançadas ao longo do desenvolvimento do projeto.

A tarefa não foi fácil, entretanto, barreiras foram derrubadas, obstáculos foram vencidos e apesar de todas as dificuldades considera-se positivo o resultado alcançado. Para concluir, acredita-se que a implementação do Projeto propiciou a construção de um instrumento capaz de auxiliar na orientação das ações educativas e no funcionamento da comunidade escolar.