A experiência de elaborar e realizar um projeto de alfabetização para jovens e adultos, além de ter proporcionado-me o desafio de pautar o processo educativo pela compreensão e pelo respeito do diferente e da diversidade: ter o direito a ser igual quando a diferença nos inferioriza e o de ser diferente quando a igualdade nos descaracteriza, proporcionou-me também a apropriação de novos conhecimentos e habilidades que me incentivam a buscar a cada dia uma forma de aprender mais para ensinar melhor.

Projeto realizado sob orientação e supervisão da professora Terezinha Inácio do Centro Universitário Nove de Julho – UNINOVE.

A Capa

O Projeto

1 –Projeto

Primeiro Passo Para A Libertação

2 – Proponente

Renée Coura Ivo Vituri

3 – Mini-Currículo

Formada em Técnico em Telecomunicações há 12 anos. Trabalho voluntário em Instituições como: LAR DE ASSISTÊNCIA À CRIANÇA “JOEL CORREA DE AVILA” – CRECHE, INSTITUIÇÃO BENEFICENTE CRISTÃ “PROJETO RESGATE IÊ-OA” e Igreja Presbiteriana Independente do Ipiranga, como assistente de classe, monitora de crianças em atividades e passeios ao ar livre, coordenadora de eventos de confraternização da comunidade e auxiliar administrativa. Trabalho remunerado como Orientadora-Sócioeducativa e Auxiliar de Coordenação, no Albergue e Núcleo de Serviços “Estação Bem-Estar”, que atua com crianças e adultos em situação de rua.  Facilidade no relacionamento com as diferenças, capacidade na articulação em grupo e no trabalho em equipe.

4 – Objetivos

A partir de uma participação ativa (educandos e educador), buscar saber quem são os educandos, suas expectativas, suas histórias de vida, seus percursos escolar, profissional e familiar, bem como descobrir o que sabem e também o que querem aprender, para de posse de tais informações, preparar atividades que desenvolvam habilidades de leitura, de escrita e de matemática, trabalhando a construção do conhecimento de forma dinâmica considerando as expectativas e necessidades dos alunos objetivando tornar possível por meio do processo de construção e reconstrução de conhecimentos favorecer o desenvolvimento de relação interpessoal, de afetividade, de solidariedade, de auto-estima, de cognição, de ética e estética, possibilitando a inserção do indivíduo no dia-a-dia das questões sociais, em um universo cultural maior, criando situações para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumento de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas cada vez mais amplas, reconhecendo-se como agente histórico e transformador, propiciando o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente.

Ø      possibilitar a percepção que todo ser humano tem sua própria história, suas relações com o ambiente e com as outras pessoas. Que cada um de nós é uma pessoa especial, que enfrenta de forma única os desafios da vida, dentro de seus limites e possibilidades;

Ø      favorecer a compreensão de que o contato com o meio social e cultural é essencial para a aprendizagem e o desenvolvimento, procurando mostrar que é no mundo das relações entre as pessoas que aprendemos o que somos, que descobrimos do que gostamos ou não gostamos, em que acreditamos e que é no conflito com o outro que aprendemos a pensar e à partir daí nos desenvolvemos e nos transformamos;

Ø      mostrar as  diferenças existentes entre a fala e a escrita, propiciando a percepção de que há situações nas quais as soluções adequadas para a oralidade não são adequadas para a escrita, ou seja, fala e escrita regem-se por convenções diferentes que são apreendidas no cotidiano por meio da construção de hipóteses, da leitura de bons textos, da aplicação contínua no dia-a-dia;

Ø       favorecer o desenvolvimento da capacidade de reconhecer nos textos as marcas específicas da leitura e da escrita, firmando a compreensão de que a escrita é um sistema complexo, com muitas regras e algumas exceções que estabelecem limites na produção de um texto;

Ø      despertar a consciência da importância da leitura para um bom desempenho da escrita e possibilitar o entendimento de que a leitura, apesar dos diferentes significados atribuídos por diferentes leitores para um mesmo texto, é uma atividade coerente, lógica, que nos torna mais capazes de lidar com o mundo hoje;

Ø      despertar o educando para uma melhor compreensão de estruturas matemáticas, estimulando o pensamento autônomo, possibilitando o exercício de capacidades mentais como: memória, dedução, análise e generalização, favorecendo o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos cotidianos.

5 – Justificativa

Vivemos em uma sociedade dividida em classes, onde os privilégios de uns impedem a maioria de usufruir os bens produzidos. Um desses bens é a educação, da qual é excluída a grande maioria da população, pois para aqueles que se encontram no poder não há instrumento mais poderoso para manter a dominação sobre os homens do que conservá-los na ignorância.

Excluir alguns segmentos sociais desse bem cultural é impedir aos que não conhecem as letras o acesso à leitura do mundo que a verdadeira leitura da palavra possibilita, é tirar-lhes o direito da participação, da cidadania e da vida social com dignidade.

A alfabetização conscientizadora é um dos caminhos mais seguros para uma transformação efetiva: um caminho para o bem comum, para uma sociedade mais justa e uma vida digna.

Em um país que se quer democrático, como o Brasil desde as duas últimas décadas, a cidadania democrática depende de todos nós – e principalmente dos professores e de outras pessoas ligadas à educação escolar. A educação escolar é uma das portas de entrada da cidadania e, sem dúvida um dos fundamentos da democracia, que atualmente exige mais que o voto e a esperança ingênua de que as coisas mudem, ela reclama participação e o domínio de habilidades de leitura e escrita são exigências fundamentais para que esta aconteça com consciência.

Etapas

6 – Descrição do Projeto

 

6.1 – Etapas

 

Etapas	Período	Responsáveis
Discussão do Projeto	24 a 28/09/05	NEJA e Alfabetizadora
Divulgação do Projeto	10 a 20/10/05	Alfabetizadora
Período de Matrículas	10 a 20/10/05	Alfabetizadora
Início do Curso	22/10/05	NEJA e Alfabetizadora
Término do Curso	17/12/05

 

6.2 – Período de Divulgação e Matrícula

O Curso de Alfabetização de Jovens e Adultos deverá ser divulgado no período que vai de 10 a 20/10/05. As matrículas poderão ser efetuadas com a alfabetizadora no momento da divulgação ou posteriormente, conforme necessidade do interessado, obedecendo às datas pré-estabelecidas que vão de 10 a 20/10/05.

 

 

6.3 – Montagem de Turmas e Número de Alunos

Pretende-se montar um grupo de alfabetização com no mínimo 10 alunos e no máximo 20 alfabetizandos inscritos.

6.4 – Dias de Funcionamento

As aulas deverão ser ministradas aos sábados das 09:00 às 12:00 horas.

 

6.5 – Carga Horária Diária e Total

Diária	Total
3 horas	27 horas

 

6.6 – Local

Centro Universitário Nove de Julho

Rua Vergueiro, 235 – Liberdade -  01504-001 - Sala: 215

Telefone: 3385-9000

 

6.7 – Cronograma de Trabalho

Sábados das 09:00 às 12:00 horas - Carga horária diária: 3:00 horas Início das aulas: 22/10/05 - Término das aulas: 17/12/05 Alfabetizadora: Renée Coura Ivo Vituri
Mês	Dias	Qtde. de Dias	Carga Horária
Outubro	22 e 29	02	06:00
Novembro	05, 12, 19 e 26	04	12:00
Dezembro	03, 10 e 17	03	09:00
TOTAL		09	27:00

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Recursos

7.0 – Recursos Necessários

 

      Espaço Físico e materiais – Uso Coletivo

§         sala de aula de tamanho regular, de fácil acesso, ventilação e iluminação adequada e equipada com cadeiras compatíveis, lousa, apagador e giz;

§         toalete feminino e masculino próximo a sala de aula;

§         100 folhas de papel sulfite branco e 50 colorido;

§         01 grampeador;

§         01 caixa de grampo para grampeador;

§         02 caixas de lápis de cor;

§         02 caixas de lápis de cera;

§         01 tubo de cola grande;

§         blocos lógicos;

§         aparelho de som portátil;

§         jornais e revistas;

§         livros paradidáticos.

 

       Materiais Didáticos – Uso Individual

§         01 caderno universitário de 100 folhas;

§         02 lápis preto;

§         01 caneta esferográfica azul e 01 vermelha;

§         01 régua de 30 cm;

§         01 borracha branca macia;

§         01 pasta para guardar o material

 

8.0 - Proposta de Divulgação

Divulgação por meio de abordagem direta em locais, onde pode se encontrar pessoas não-alfabetizadas, como: albergues, postos de gasolina, obras de andamento, condomínios, etc bem como em espaços religiosos como: igrejas, centros, etc.

9.0 – Avaliação da Parceria

A Coordenadora e a alfabetizadora deverão se reunir ao término do projeto para avaliar os processos de elaboração, desenvolvimento e finalização das atividades objetivando promover ajustes, caso necessário, no prosseguimento da parceria em novos trabalhos sociais.

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2o Encontro


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3o Encontro



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4o Encontro


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5o Encontro


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6o Encontro

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7o Encontro

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8o Encontro

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9o Encontro



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